A 面

　　昨天晚自习我就在想怎么处理大山一般的作业，已经有了思路。

　　早自习我又重新盘算了一遍，基本确定了，但还是需要实际验证一下。

　　正好第一节就是化学，昨天的化学作业可真不少，就拿它验证吧。

　　刚一上课，老师就开始处理昨天的作业了。

　　我以为要先检查作业，还想好了怎么说而且不能穿帮。

　　没想到老师直接叫同学挨个上来讲一道题，但凡有不清楚的地方就刨根问底，还问其他同学有没有讲明白。

　　搞定台上的同学满头大汗才终于过关。

　　这方法好啊。

　　虽然我对作业量很不满意，但这种让同学上去讲的方式实在是高，省了检查作业的时间，也不用管抄袭之类，谁不写被点到了就去讲台上丢人。

　　而且会做题和会讲题是不同的，能讲明白才是彻底理解了。

　　但这完全打乱了我的计划，必须另想一计……有了！

　　我快速看了下作业里的二十道题，前十道是选择填空，后十道是大题，但用到的知识点其实并不多。

　　“虽然你做对了，但对相关知识点的掌握还是有些欠缺的，方法也比较低效，还是需要改进的，下来吧。”

　　老师在叫下一个人时班里鸦雀无声，静得可怕，看来大家对这种验收作业的方式都有些吃不消。

　　“陌辞寒，你来讲第七题吧。”

　　没想到这么快就叫到我了。我站起身来，却没有往前走，盯着老师。

　　“怎么，你没有写作业吗？”

　　“我昨天看了下作业里的二十道题，发现实际上是对六个知识点的反复应用，由浅到深，由单一到组合。而实际上如果掌握了后边七道大题的解法，其他题目即使不做也是没有问题的。而且把更多精力集中在更有价值的题目上可以起到事半功倍的效果。”

　　老师有些吃惊，然后点了点头，示意我继续说下去。

　　“比如说您让我讲的第七题，它用到的两个知识点都在第十八题里用到了，而且第十八题还用到了另一个知识点，复杂度和难度也更高。掌握了第十八题，就必然会做第七题。所以我想直接讲第十八题。”

　　老师满意地说了声“好”，于是我走向讲台。

　　第十八题是作业里最难的一道，用到的知识点也最多，昨天我可是用了不少时间才把它彻底弄明白，没想到这么快就派上了用场。

　　我先把用到的三个知识点列出来，然后讲如何将它们一一应用到这到题中，行云流水，几乎没有卡顿。

　　因为其中两个知识点在前几道题里也用到了，已经有同学讲过，老师只针对第三个知识点问了我两个问题，我也顺利答出来了。

　　走下讲台时，我看到很多同学投来了佩服的眼神，包括我的下铺，她几乎从一开始就看向这里，让我多少有些紧张。

　　因为我的成功示范，老师也变得和之前不大一样了，语重心长地说：

　　“谢谢陌辞寒同学的讲解。其实从昨天我就听到有些同学抱怨作业太多，这一点我们老师其实也很清楚，所以并不会严格检查大家的作业完成情况，主要靠自觉。叫同学上来讲主要也是为了增加对知识点和解题方法的理解，而不是刻意为难大家。其他同学也可以像陌辞寒那样，分析作业中每道题使用的知识点和解题方法后，只选择做能把它们覆盖的题目，而不需要把所有题目都做一遍。更重要的是质量而不是数量。好，我们继续。”

　　我回到座位时，莫可茗转过身来，笑着和我说：“真有你的，这下你成我们班的大恩人了，作业少了很多。”

　　看得出她是真诚的，应该也对作业量不大满意。

　　“我这全当是抛砖引玉了，我们班卧虎藏龙，最大的恩人肯定不是我，对吧？”

　　B 面

　　这一晚睡得很好，醒来时天已经亮了。

　　正当我想翻身下床时，手指碰到了像窗帘的东西，我才反应过来自己是在男生宿舍。

　　我还什么都没穿呢，要是这样迷迷糊糊出去可就麻烦了。

　　我赶忙穿上衣服，期间仔细听宿舍里有没有什么不对劲的地方。

　　室友只是在各自忙碌着，互相问着“作业写完了没有”、“帮我带份早餐吧”之类。

　　早自习有不少同学在赶作业，尤其是第一节化学的作业。

　　昨天的作业我也写了好久，但多亏这些作业让我迅速收心进入了学习状态。

　　不过如果天天都这样，有些吃不消啊，很多事情只能往后排了。

　　而且作业里有些题目用了相同的知识点，甚至解法都大同小异，重复做的意义实在不大。

　　但谁敢和老师抗议呢？

　　一个熟能生巧就打发了。

　　很快上课铃就响了，大家战战兢兢地等老师检查作业。没想到老师只是站在讲台上说：

　　“昨天我们的作业里一共二十道题，下面我随机点二十个同学上讲台依次讲讲自己的解答以及解题过程。如果有问题我会随时询问，同学们也可以随时提问，希望大家做一道题就要把它彻底掌握了。”

　　这方法可真新鲜，不过确实有效。

　　有些同学松了口气，还有些同学更紧张了。

　　一个个同学被叫到讲台上讲题，基本都磕磕绊绊的。

　　有个同学甚至站了好一会儿讲不出话来，老师虽然没说什么就让他下去了，但那滋味肯定不好受，毕竟全班人都看着呢。

　　“陌辞寒，你来讲第七题吧。”

　　看来我上铺运气不大好啊，这么快就被叫到了。我要不要问点刁钻的问题难难他？

　　没想到他没去讲台，而是说了一番话，讲了题目、知识点的关系等等，简直和我的想法不谋而合。

　　全班人都在看老师的反应，是吉是凶就在此一举了。

　　老师同意了！让他直接讲第十八题。

　　果然他昨天很认真地完成了作业，讲得很透彻，几乎挑不出毛病。我也沉浸在作业会大幅减少的兴奋中，就先不难为他了吧。

　　和第一节化学课相比，其他课都很平淡地过去了，作业自然也没少留。

　　不过大家已经在思考甚至讨论题目里的知识点了，力求不多做一道题。

　　甚至题目和知识点的对应关系已经变得比答案和解题过程更宝贵了。

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